Lycée 4.0 : une évolution de la pédagogie de l’enseignant

Projet lancé dans 49 lycées de la région Grand Est, le « Lycée 4.0 » consiste à mettre à disposition des élèves tous les équipements numériques nécessaires, à tout moment : Internet, e-manuels, ressources en ligne, ENT, Moodle, etc. Chaque élève peut également apporter ses appareils personnels, comme un PC portable ou une tablette pour les utiliser au sein de l’établissement. Quelles sont les évolutions en termes de méthode d’enseignement pour les professeurs ?

Une collaboration entre l’enseignant et les élèves

L’omniprésence du numérique, sans pour autant éradiquer le papier, stimule la créativité des élèves. Pour suivre cela, les enseignants se positionnent non plus comme transmetteur de savoir, mais plutôt comme accompagnateur, en guidant l’élève dans l’usage du numérique.

L’élève peut aussi apporter ses compétences en matière de numérique : né dans l’ère du digital et utilisant les appareils numériques au quotidien, ce dernier collabore aujourd’hui avec l’enseignant, ce qui peut faire naître de nouvelles plateformes d’apprentissage et autres nouveaux outils. Chacun s’enrichit donc mutuellement.

QBS : des bureaux informatiques polyvalents pour faciliter l’intégration du numérique dans les salles de classe

L’informatique ne cesse d’évoluer. Pour répondre aux besoins des lycées informatisés, QBS a développé plusieurs bureaux informatiques qui facilitent l’intégration et l’utilisation du numérique au quotidien : des bureaux avec bloc-prises intégrés pour ne plus avoir de contraintes liées à l’emplacement des bureaux proche des prises dans une salle de classe, câbles sécurisés dans des goulottes pour éviter tout risque d’insécurité, bureaux modulables pour créer des ilots en marguerite ou des dispositions en U, écrans escamotables pour conserver l’usage du papier… Toutes ces innovations visent à rendre toujours plus accessible le numérique dans l’éducation.

Quand le tableau noir laisse place au tableau numérique interactif

L’usage du numérique dans les écoles prépare les élèves aux outils digitaux utilisés quotidiennement. Même les équipements les plus classiques, comme le fameux tableau noir, connaissent leur révolution numérique.

Crédits : Maritima.info

Un tableau interactif installé dans les classes de CM 2

Plusieurs classes de CM 2 ont eu l’occasion de tester ces tableaux novateurs. Plus besoin d’éponge pour effacer, un simple clic s’en charge. Les élèves peuvent également écrire et déplacer des mots pour former des phrases suivant l’exercice demandé.

Ce tableau tactile est accompagné d’un vidéoprojecteur qui projette l’écran de l’ordinateur associé. Il est possible d’écrire sur le tableau avec un stylet électronique et de déplacer des éléments affichés avec ses doigts, exactement comme sur ordinateur tactile.

Des avantages pour les élèves, les enseignants et l’environnement

Utilisés dès le plus jeune âge, ces outils préparent les élèves à une ère numérique en constante évolution. Ce type d’équipement comporte aussi d’autres avantages pratiques et écologiques, comme la réduction de poussière liée à la craie ou encore la diminution des photocopies. Ces nouveaux outils qui permettent aux élèves de travailler, effacer et recommencer plus facilement leur permettent de mieux réussir.

Certaines écoles très enthousiastes par ce nouveau tableau numérique prévoient même d’équiper les classes de CM 1.

Découvrez la gamme d’accessoires de connectique QBS !

Chez QBS, nous développons sans cesse de nouvelles solutions pour améliorer encore plus l’ergonomie des postes de travail. Notre gamme de connectiques regroupe nos boîtiers prises escamotables ainsi que nos blocs prises personnalisables.

Un boîtier prise escamotable pour un accès direct aux branchements

Entièrement intégrés dans nos bureaux ergonomiques, nos boîtiers prises escamotables permettent d’accéder en peu de temps aux branchements électriques. Ce système astucieux convient particulièrement aux tables de réunion : disposés en bout de table, les boîtiers escamotables permettent aux différents participants de bénéficier d’un accès pratique aux prises pour charger leurs différents appareils.

Un bloc prise personnalisable à volonté

Spécialiste des équipements modulables informatiques, nous proposons aussi des blocs multiprises entièrement configurables. Ces blocs prises permettent un accès à plusieurs branchements : réseau, HDMI, VGA, RJ45 ou encore USB. Ce bloc prise est conçu pour s’intégrer parfaitement dans nos bureaux Plug-In Goulotte, à l’aide d’une trappe escamotable située à l’arrière du bureau. Le bloc prise personnalisable QBS peut également être installé dans tout autre poste en remplacement des goulottes PVC ou multiprises.

Un robot programmable pour apprendre l’algorithmique dans les salles de classe

L’algorithmique, nouvelle matière enseignée au lycée, fait beaucoup parler d’elle et est attendue des élèves comme des enseignants. Pour mieux comprendre le fonctionnement de la programmation, un robot qui répond au nom de TI-Innovator™ Rover permet d’illustrer concrètement les mécanismes du code.

Vidéo par Ludovia Magazine

L’algorithmique : une compétence clé pour l’avenir des élèves

Une étude menée par l’institut Juniors & Co révèle que la programmation est bel et bien un enjeu important pour l’avenir des élèves : si 1 élève sur 3 seulement sait ce qu’est le coding, 70% des élèves sont en revanche certains que cet enseignement sera essentiel pour leur avenir.

Côté enseignants en mathématiques, ceux-ci sont d’accord : 67% des professeurs pensent la même chose. Toutefois, les enseignants se montrent demandeurs d’outils pour l’apprentissage de cette nouvelle matière en classe.

Un Rover motorisé signé Texas Instruments

Conçu par Texas Instruments, le TI-Innovator™ Rover présenté au salon Eduspot 2018 vient illustrer la programmation du code aux élèves de seconde et au-delà. Motorisé, ce Rover est commandé par un boitier TI-Innovator Hub. Pour transmettre des indications au boitier, les élèves et les professeurs écrivent des lignes de programmation sur une calculatrice graphique TI-83 Premium CE ou TI-Nspire™ qui communique avec celui-ci. Résultat : le Rover peut avancer, tourner et retourner des informations grâce à ses capteurs (capteur de couleurs et de distance).

Ce Rover rend l’apprentissage de l’algorithmique plus ludique et accessible : les professeurs peuvent ainsi mieux expliquer les mécanismes de la programmation à leurs élèves à travers des exemples concrets.

Quand les enseignants adaptent et personnalisent le concept de classe inversée

Parce que chaque classe est différente, certains professeurs, passionnés par leur métier et ayant soif d’innovations pédagogiques, se sont approprié la méthode d’enseignement en classe inversée afin de l’adapter à leurs propres élèves. Zoom sur la « Classe accompagnée » de Alan Coughlin, professeur d’Anglais au collège Max Jacob de Josselin (Morbihan) et sur la « Classe renversée » de David Bouchillon, professeur d’Histoire au lycée Alfred Kastler de Talence (Gironde).

La classe accompagnée pour pallier au problème du travail à la maison

Souhaitant dynamiser ses cours d’Anglais afin de donner le goût d’apprendre à ses élèves, Alan Coughlin s’est tourné vers la classe inversée en 2011. Il s’est hélas rendu compte que, dans les milieux défavorisés, le travail à la maison requis dans la pratique de la classe inversée au sens stricte ne pouvait être effectué dans de bonnes conditions.

C’est ainsi qu’il a créé sa propre méthode d’enseignement, la « classe accompagnée » dont l’idée principale est que « tout puisse se faire en classe ». Les élèves sont ainsi libres de prendre possession de leur salle de classe, de changer la disposition des bureaux, de se déplacer et également de gérer leur temps comme ils le souhaitent. Le professeur devient alors une ressource, qui encadre bien sûr, mais est utilisée en dernier recours.

Le bilan de l’expérience est positif, puisque les élèves gagnent en motivation et implication. Un résultat encourageant.

Découvrir tous les détails et le contexte d’application de la classe accompagnée de Alan Coughlin.

La classe renversée, ou quand les élèves produisent eux-mêmes le savoir   

Mise en place par un des pionniers de la classe inversée en France, David Bouchillon, la classe renversée se démarque du concept de base de la classe inversée du fait que les élèves produisent eux-mêmes le cours au cours d’activités menées en classe.

Chaque session, les élèves sont répartis par îlots de bureaux en différents groupes ayant une mission précise. Ils deviennent ainsi « acteurs et producteurs » de savoir :

- un groupe « analyser » qui s’occupe de décortiquer les documents fournis par le professeur
- un groupe « présenter » qui est chargé de réaliser un diaporama et le présenter à toute la classe
- un groupe « échanger » qui conçoit une carte mentale (heuristique/mind map)
- un groupe « enquêter » qui effectue des recherches plus poussées sur un point précis du sujet étudié
- un groupe « créer » qui a la charge de réaliser un podcast

Les élèves apprennent à fonctionner en autonomie, car ils savent que s’ils ne travaillent pas, ils n’auront pas de cours, pas de matière à apprendre pour leurs examens à la fin de cours. Chaque groupe produit des ressources, un savoir pour les autres.

Découvrir tous les détails et le contexte d’application de la classe renversée de David Bouchillon.

Chaise mobile QBS: un outil propice à la classe inversée

QBS présente sa nouvelle chaise mobile, un outil permettant l’aménagement de salles de formations innovantes puisqu’elle allie confort d’assise, support de travail et mobilité : des composantes essentielles au bon déroulement de nouvelles méthodes pédagogiques telles que la classe inversée.  

Une chaise mobile ergonomique

Se composant d’un siège et d’une tablette pivotante en plastique (permettant l’usage d’une tablette numérique ou d’un smartphone), la chaise mobile QBS repose sur 6 roues et un socle permettant de ranger le sac et les affaires de l’utilisateur.

Sous la tablette se trouve un étui de rangement pouvant accueillir une trousse, des stylos ou une bouteille d’eau.

La chaise mobile QBS est personnalisable : avec ou sans housse de rembourrage, porte-gobelet, tablette, coloris.

Les bénéfices de la chaise mobile en classe inversée

La chaise mobile QBS apporte le confort (pour maintenir l’attention et offrir un cadre propice à l’apprentissage) et la mobilité/le dynamisme que demande la classe inversée avec des phases de cours magistraux en formation de rangs classique, des phases de travail par petits groupes en îlots et des phases de discussion en cercle en classe entière.

Découvrez toutes les caractéristiques de la chaise mobile QBS sur notre site !

Enquête : Les travailleurs français ouverts aux nouvelles technologies numériques

Cet été, Censuswide a réalisé pour Ricoh une étude sur les travailleurs et leurs attentes concernant les technologies dans le cadre de leur profession. Menée auprès de 3 600 employés répartis en 23 pays européens (dont 253 en France), l’enquête a visé les secteurs de la finance, de la distribution, de la santé, de l’éducation, de l’industrie, des services professionnels et du secteur public.

Elle interrogeait les salariés sur leurs attentes concernant les technologies numériques – sur l’impact qu’elles ont, qu’elles auraient, en matière d’évolution des métiers, de compétence, de formation, de productivité. 

Les conclusions principales :

La tendance principale qui ressort de cette étude est que les travailleurs français, tout comme leurs voisins européens, sont particulièrement enclins à faire entrer les nouvelles technologies numériques dans le cadre de leur profession, dans un souci de productivité et d’amélioration des conditions de travail. En effet, 98% des salariés français ayant répondu à l’étude ont confié qu’ils étaient enthousiastes ou impatients à cette idée.

Numérique : la clé pour survivre et prospérer ?

Les travailleurs européens sont demandeurs de technologies et solutions numériques innovantes afin d’augmenter leur productivité. En France, ils sont 38% à penser que leur entreprise ne pourrait pas survivre sur le marché si elle ne s’adapte pas et ne réalise pas les investissements technologiques nécessaires. En Europe, par secteur, ce nombre monte à 41% dans l’industrie, mais baisse à respectivement 28% et 32% pour les secteurs de l’éducation et de la santé.

Amélioration des conditions et méthodes de travail

L’enquête révèle que 59% des employés français optimistes quant à l’impact des nouvelles technologies numérique sur leur travail. Pour 55% d’entre eux, cette aide pourrait venir de l’intelligence artificielle qui se développe peu à peu.

Dans les deux ans à venir, 39% pensent que ces technologies leur permettront de se passer de certaines tâches répétitives et 34% qu’ils auront ainsi plus de temps pour se consacrer à des projets plus importants.

Nous vous invitons à consulter cet article pour retrouver tous les résultats et toutes les conclusions de cette étude : http://www.finyear.com/Le-developpement-numerique-affecte-le-monde-du-travail_a38799.html